写作文为什么总是词穷啊!

写作文为什么总是词穷啊!

同学你好!作文的水平的体现其实也是平时的一个积累的体现,所以平时一定要多读书,例如一些一些散文家写的优秀散文,在读书的过程中要养成积累的好习惯.通过积累词语,句子,在写作文的时候就不会词到用时方恨少了.比如,你可以每天背5个成语.多积累成语,多看书,体味别人文章,可以在旁边写些自己感悟,不过到了以后自然会好的. 以下是笔者在自己教学过程中的几点发现,现提出仅供大家参考： 弊病一：厌作文,怕作文 一上作文课,有些学生就面有难色,甚至可以听到“怎么写?写不来?写什么?”等抱怨.这是小学生普遍存在的心理障碍,众所周知“兴趣”和“信心”对于做好一件事的重要性,对作文缺乏兴趣,丧失信心,这就直接影响了作文质量的提高. 对策：降低要求,培养兴趣.要让学生喜欢写作,首先要打破神秘感,学生对写作的神秘感主要来自教师对习作的要求过高,所以必须要降低要求.《语文课程标准》明确指出：“1～4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心”.所以在小学阶段的教学过程中,应着重提倡“把想说的写出来”,让学生心里想什么,就写什么,怎么想就怎么写.这样,写作的神秘感就被打破了,学生就敢于写作了.只要是能把“所想”变成“所写”,教师就应该给高分,就应该给予表扬.成功是最大的激励,兴趣是最好的老师,当一个学生的作文经常得到教师、同学的认可时,他的写作积极性就会不断地提高,就会乐于作文了. 参考做法：教师要根据班级的具体情况具体处理,笔者正在尝试一些方法,效果比较良好的是：让学生每周写一篇周记,文体字数不限,鼓励写真情实感的.每周评出一两篇优秀习作当众朗读,并发给小小的奖励；鼓励学生向各类报刊杂志投稿；有条件的学生可以试着创建博客,或者是QQ空间等.这样既调动了学生写作的积极性,又使学生积累了生活素材,并能从中了解到学生的心理活动和一些日常我们所不知道的事,可谓一举多得.不过须注意不能要求过高使学生加重负担,应鼓励为主,否则就会适得其反. 弊病二：千篇一律,内容干枯 一次同主题的习作,班上大部分学生写得大同小异,有三四十人一同捡到东西的,一同第一次煮饭把饭煮焦了.一部分人的开头总是：“今天艳阳高照,万里无云.”结尾总是：“啊.” 对策：1、“授之以渔”,教会观察.经常听到学生抱怨“没东西写”,现代生活丰富多彩,小学生好奇心强,想象力丰富,应该说可供写作的内容极为丰富,为何抱怨“没东西写”?其实是不知道观察.很多学生写作文时是关在书房里冥思苦想,“创造性”地完成了一件事,加之阅历有限,难怪会有三四十人一同捡到东西了.叶圣陶先生说：“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇.”须知脱离了生活的文章就是无源之水,无本之木,所以小学作文教学最主要的任务应是引导学生观察生活,描写生活.因此教师不能单单局限于课堂上讲授写作文的技巧,而应强调“如何观察”,要教会学生用按顺序、分类、比较等方法观察生活中的每一件事；强调“时时作文”,将观察到的素材进行整理、提炼、润色,把观察后的心得体会及时地记录下来写成文章. 2、强化思维训练,开拓创新.主要训练学生的三种思维：一是发散思维,指导写作时,要引导学生冲破思维定势的束缚,第一次煮饭未必要“焦了才好”,作文开头也未必总是“艳阳高照”；二是变通思维,通过相关的联想,不断拓宽学生的思维空间,懂得举一反三,进而由表及里.三是个性思维,有的学生看多了文章,在遇到相似的命题后就依葫芦画瓢,殊不知新意是文章的生命,当然在学文的初期是允许模仿的,但要在模仿中找到自己的个性,不然久而久之就会养成一种思维的惰性,自己不懂思考,拿来就好.所以教师一定要引导学生要用独特的视角去观察生活去体会生活,从而获得与众不同的感触,写出与众不同的文章. 参考做法：在上六年级《啊!我发现了.》的习作时,一开始有学生抱怨“没什么发现”,于是用了一节课来了个“校园问题一节游”,分小组在校园里找“问题”.再用一节课时间汇报结果,说说发现,说说文章的构思.视角新颖独特的给予表扬,然后回家整理思绪,馔编成文.果然,学生这次的作文写得比以往更好,而且还急切盼望着下节作文课的到来. 弊病三：言语匮乏,词不达意 一些现场作文练习中,不难见到抓耳挠腮,咬破笔头者,纵然胸中有美景如画,无奈无词表达.接过一看,事例视角都是不错,就是语言匮乏,词不达意.未能将“我心”通过“我手”写出来. 对策：勤积累,多运用.古人云：“不积跬步,无以至千里”.路虽远,但都是用脚走出来的.词穷,唯有积累；厚积,才能薄发. 如果把作文比作一幢精美的建筑物,那么,字词句段,便是那砂石水泥钢筋了.但单单有了这些的建筑物一定称不上美观,还得装修.那么,装修中所需的瓷砖木地板水泥漆等就是应该是好词佳句了.要想获得这些东西别无它法,只好得一步一个脚印地“买”（积累）来了.汉语言文化博大精深,仅成语一项,便浩如烟海；仅诗词歌赋一门,便容纳了大千世界.作文是对汉语言的综合运用,所以积累,也是要想写好作文的必由之路.平时多注意做好好词佳句的摘录,等到要用时就不会“方恨少”咬破笔头了. 具体做法：笔者让班上的每个学生设立专门的本子——“采蜜本”,取蜜蜂集众花之精华之意,用作平日的摘录笔记本,定期进行检查,发现勤劳的“小蜜蜂”后,给予积极的鼓励；不定期参加和举办各级别的“诗歌朗诵会”、“成语大赛”等活动,优秀的学生发给象征荣誉并能往上叠加星级的“星级卡”,以促进学生对语言的积累.在日常批改习作中,一旦发现好词佳句,重点圈出来,不惜笔墨口水地表扬,以鼓励学生对于好词佳句的运用.这样持之以恒,学生自然就会觉得“才如泉涌”了,但是,要注意防止陷入“非好词佳句不用”的攀比怪圈中,以运用自然得当为好,更是鼓励原创.