大师作文网我想找小学有关漫画作文的说课稿,很急
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/11 11:23:58
我想找小学有关漫画作文的说课稿,很急
作文,是小学生的难题,也是许多语文教师教学的难点.一直以来,语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法,也用过一些具有创意的特色教法,小学作文教学的改革称得上百花齐放,异彩纷呈,但重写法指导,轻内容选择仍然是常犯的毛病,由此而带来小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题.从培养学生的兴趣出发,漫画作文：一种将漫画创作活动与写作相结合的创新方法不失为作文教学的一条新路.漫画作文不仅让孩子们轻松作文,写下真实的内容,而且它变枯燥乏味的作文为兴趣主动地写作,培养了学生的观察、想象、思维、创新能力.
漫画以其表现手法形象、生动、诙谐、幽默,令人忍俊不禁,受到孩子们的普遍喜欢.现在的孩子从小甚至幼儿起,就从电视、画报等媒介中接触了大量的漫画.在小学生中这样的现象十分平常：穿的是米奇的,背的是西瓜太郎书包,里面装着史努比系列的文具,连包书的书皮也印着宇宙英雄奥特曼、美少女等图案.童年没有漫画,那几乎是不可能的.无论是重教育意义的正面漫画,还是重商业化的存在负面影响的漫画,总之,这是一个充斥着漫画的时代.
正因为漫画早已成为儿童生活中不可或缺的一部分,在丰富儿童生活的同时也被儿童所熟悉、掌握.儿童常常由于喜爱进而开始动手画.实际上,画简单的漫画对儿童来说并非难事,漫画作文也就成为了可能.
2002年4月,笔者申报了市级立项课题《漫画与作文教学研究》,此课题的研究,我们给它以特别的界定：漫画作文专指作文对象取材于漫画；漫画作文的内容与形式,还包括了：漫画欣赏、看画口述、观察选材、创作漫画、依画作文、补画续写等等；所以,我们的漫画作文是一种特定的集搜画、赏画,观察想象,作画说画、写画的综合性的教育教学活动.在实践中,我不断地探索,经过一年多的尝试和努力,取得了一定的成效.
一、指导解读漫画,学会欣赏漫画作品
漫画是一种雅俗共赏的视觉艺术,它不仅有画面的可视形象,而且有诙谐机警和隽永的语言,妙趣横生,发人深省,在高雅和逸趣昂然的气氛中,使观赏者在深沉的微笑中得到启迪.
可是对于一幅漫画,不是所有观众都能读出它的奥妙来,更何况年龄只有十一、二岁的小学生,在理解上更有难度了.因此,指导学生正确理解漫画,教给学生观察漫画,解读漫画显得十分必要.
首先,要学会观察.对一幅漫画,要求学生全面仔细地察看内容,看清图上画了哪些事物?不放过任何一个细小的地方.
其次,要学会找事物之间的联系.如漫画《——妈,这儿不安全!快搬家》图中有一幢高楼住宅,院子里有葱郁的大树,树上有鸟窝,窝里有小鸟,树边有母鸡飞来.很关键的要看清从高楼房间里飞下的鱼骨头,瓜皮杂物.然后分析一下事物间的关系：漂亮的住宅、葱郁的树木、飞翔的小鸟构成了一个良好的居住环境：可是从房间里飞下的杂物,一定会砸破鸟窝,损坏树冠,污染地面,破坏这美好的环境.这样,已经把漫画基本解读出来了.
再次,要展开联想：房间里有哪些人?他们在干什么?为什么如此不文明?窝内的小鸟张开大嘴巴在呼喊着什么?母鸟会怎么想、怎么说?如果通过联想,能把这些问题解答了,就具备了对漫画的解读能力.
最后,根据观察、分析结果,答出漫画的主题思想.就本幅漫画而言,它的主题思想是：由于某些人的不文明行为,破坏了良好的社会环境和自然环境：这种缺乏环保意识、严重污染环境的恶劣行为应给予制止,并受到强烈的谴责.
通过以上四个步骤一步一步指导学生解读漫画,使学生学会欣赏漫画,碰到其它漫画作品就触类旁通,迎刃而解了.
二、营造浓厚漫画气氛,激发漫画兴趣
为了让学生了解漫画,首先向学生讲述张乐平的生平事迹,让学生知道张乐平爷爷是我们海盐人,是有名的漫画大师,三毛是他笔下的漫画精品.指导阅读有关书画作品,体会张爷爷的敬业精神,从而让学生喜爱漫画,激发和培养对漫画的兴趣.
课外发动学生搜集各种漫画作品,建立漫画专栏,开辟漫画角,组织学生欣赏,提高是非、善恶、美丑的辨别能力、审美能力.漫画专栏、漫画角做到常换常新.另一方面引导学生用敏锐的观察力去发现身边的事物,从而进行漫画创作,将优秀的漫画作品在专栏中展出,形成浓厚的漫画氛围,使学生在这样的环境中受到美育熏陶.学到从书本上学不到的知识,从一幅幅漫画作品中获得快乐,培养想象能力.
为了激发学生的写作兴趣,开展了漫画作文接力赛活动,全班分七八个小组,由组长负责,先美化作文本封面,然后安排写作次序,每天每组一人参加比赛,并经常开展漫画作文交流评比活动,把写得好的作文张贴在漫画专栏里,供大家学习欣赏.漫画作文内容不拘形式,活动中有的学生把课外书上看到的自己喜爱的漫画作品,观察后写成作文,如《弄巧成拙》《为钱送命》、《累死我了》等；有的学生自己先创作一幅作品再写成文,如《给鸟一个家》、《第一次做家务》；有的学生还结合教材,如学了课文《落花生》后,创作了《比美》、《世界大辩论》等漫画作品,然后把漫画写成作文；还有的学生以自己的作文画成漫画,如《双休日的烦恼》、《买分》等,当画画时感到模糊不清无法成画时再经过观察,修改作文,使文图相融合.
任何一幅漫画都是对现实生活的直接反映.由于它时效快,能抓住生活中的“热点”.这就解决了同学们作文无话可写,不知写什么的困难.研究证明,原先惧怕作文的学生,对漫画作文产生了浓厚的兴趣.选材自由的漫画作文使学生作文兴趣大大增加,作文水平也有不同程度的提高,创新思维得到培养,每一幅漫画都具有学生独特的见解,每一篇作文都是学生个性的张扬.只要打开一幅幅漫画,就会感到生活的气息扑面而来,有话可写,有情可抒,写作欲望油然而生,激发了写作的兴趣,提高了写作积极性,漫画作文不仅让孩子们轻松作文,写下真实的内容,同时引导学生跳出相同的圈子,丢掉过去的思维习惯,摆脱了一个方向思维的模式,产生了具有多向的、创新的思维.
三、加强漫画作文指导,掌握写作方法
苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维.”根据这一心理特点,如果将漫画内容看作是一个个鲜活有趣的故事,更容易叩开儿童思维情感的大门.每一幅生动有趣的漫画作品都给学生提供了一定的故事背景,成为学生说话、写作的源泉之一,为学生提供了一个广阔的想象空间,使孩子们情不自禁地让画面人物变成有外貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人.因此,组织学生仔细观察漫画,从漫画中一个个故事入手,仔细观察画面,从画走入作文,加强漫画作文指导,给学生提供一个丰富作文内容的机会,引导学生走进作文,激发兴趣,提高学生写作的积极性.
首先要善于悟意.所谓“悟意”就是深刻领悟漫画的深刻寓意.不管写哪一类漫画作文,把握寓意都是第一关.怎样“悟意”呢?一是要理解画面意义,正如阅读文字材料先要读懂文字的表现意义一样,审读漫画同样要摸清画了什么内容.二是联系现实生活思考,看看漫画有哪一方面的隐含着的意义.漫画的画面意义与现实生活是有直接联系着的.如漫画《实在吃不下》勾画了一个小学生双休日的菜单,表现出小学生不堪重负的心态,文章隐含着教育改革的呼声.《小乌见大污》通过一条乌贼鱼见到污水排放所造成的环境污染一事,呼吁人类要保护环境,爱护家园.
其次要善于选点.所谓“选点”就是确定写作的立意点,不是泛泛而议,面面俱到,而是抓住一“点”,深入钻探.前面说过,一幅漫画的寓意可以多角度理解,在审读的时候理解的角度固然越多越好,以便打开思路；但在确定写作内容的时候,就必须选取某一个角度而“不及其余”了.否则,文章内容驳杂,头绪众多,是不利于表达的.如《比美》这幅漫画,从“什么是真正的美”这一点进行写作,得出：美由内外之分,外表美是看得见的,内在美是深藏的,真实的,也是大家最容易忽略的.
最后是善于引发.所谓“引发”,就是由此及彼地加以联想与引申,在画面意义的基础上联想到另一层新的内容.任何一幅优秀漫画都是眼光敏锐、思想深刻的佳作；漫画作者通过特定的画面来揭示其深邃的思想内涵；并且,这些“思想”不是凭空捏造出来的,而是对丰富多彩的生活反复酝酿所致.这对同学们具有巨大的启迪作用.学生认真研读了“漫画”,绝不会一笑了之,在“笑”的过程中走进了思考的世界.在漫画作文前,有不少同学常常说：“我天天在生活着,却没有什么生活发现.”而漫画作文使学生克服了自己的思想贫血症,那一幅幅漫画时时在提示：怎样发现生活的真谛；怎样揭示生活的内涵.我们知道,在漫画作文中,有一类漫画作文,必须运用联想的法宝,进行由此及彼、由表及里的思考.如《称重》这幅漫画,画面告诉我们一台天平秤来称时间和金钱两者之间的轻重,时间的那头一定会沉下去,而堆成山的一捆一捆的百元大钞这头,则高高翘起.由画面联想到人们拥有的东西没有比光阴更贵重,更有价值了.所以我们要从小珍惜时间,好好学习,长大才不会因为虚度年华而感到后悔.再如《升旗》这幅漫画,起初,让学生观察后,只有一个公式化的结论：红旗是用烈士鲜血染成的,应该珍惜今天的幸福生活.经过下面的引导：红旗出现在哪些场合?除先烈外,还有哪些人为红旗添光争彩?于是学生的思维飞跃到：南昌城头的红旗,长征路上的红旗,江姐狱中绣红旗,天安们上升起的红旗,联合国总部升起的红旗,奥运会上升起的五星红旗,插上南极大陆的五星红旗……为红旗争光添彩的有李四光的地质学贡献,体育健儿的枚枚金牌,奥星的升空……这样通过引发联想,红旗就变得具体可感,触手可及了,五星红旗是伟大的党升起的,我们热爱它,就更应该爱党,五星红旗指引我们奋勇前进.
四、与教育活动紧密结合,陶冶思想情操.
漫画表现手法形象、生动、诙谐、幽默,令人忍俊不禁.在笑声中学道理,在笑声中受到启示,漫画都较有深度能切入生活的底蕴,紧跟时代跳动的脉搏,显示了特有的穿透力和涵盖面.尤其是那些针砭时弊的讽刺漫画,生动泼辣,有强烈的艺术感染力,有较大的宣传鼓动性,漫画与教育活动紧密结合,它能培养学生的审美情趣,提高明辨是非的能力,促进道德升华,陶冶思想情操.
如围绕“爱护环境,创建绿色学校”主题教育月活动,利用晨会课、班队课对学生进行环境保护教育,组织学生上街进行“你丢我捡”活动,让学生从周围环境污染的种种现状,增强环保意识.在以上基础上,要求学生创作有关环保的漫画,心中有了素材,脑子中就形成了画,作品内容丰富多彩,有《爱护树木 美化家园》、《有家难归》、《秃头树》等,每一幅画都主题鲜明,学生在评论时,漫画作品中的是与非、美与丑、文明与野蛮,学生都分得清,道得明.在说的基础上,让学生变画成文,用作文形式表达关心社会,明辨是非、爱国爱家的思想感情,从而形成学生的好思想、好行为、好品质.从交上来的漫画作文看,学生常能满怀信心地写出生动活泼、语言流畅的漫画故事.这样进行漫画作文,思维的辨证性、求异性及聚合性在漫画中体现得最为鲜明.学生变枯燥乏味的作文为兴趣主动地写作.
漫画作文既有“趣”：充分激发学生学习动机,寓作文于漫画活动中,学生视作文为乐事；也有“真”：鼓励学生表达真情实感,反对写假话、大话、空话和套话；更有“活”：注意发展学生的智力,使学生善于观察、想象和思维,思路敏捷,头脑灵活,养成“大语文”意识.漫画作文不但符合现代语文教育思想,而且符合学生的心里特点和认知结构特点.实践证明,漫画作文这种训练方式,避免了传统作文过分求同单一的弊端,符合小学作文教学从内容入手的基本原则,也体现小学作文要以儿童的实际生活为内容,提倡说真话,抒真情的现代作文教学观.从学生的习作看,不仅图文并茂,题材广泛,而且内容新颖,表达流畅.借助漫画其特有的“口吐真言”的表现形式,培养学生说真话、写真事的作文风格,培养了学生的观察力、想象力和创新能力.
漫画以其表现手法形象、生动、诙谐、幽默,令人忍俊不禁,受到孩子们的普遍喜欢.现在的孩子从小甚至幼儿起,就从电视、画报等媒介中接触了大量的漫画.在小学生中这样的现象十分平常：穿的是米奇的,背的是西瓜太郎书包,里面装着史努比系列的文具,连包书的书皮也印着宇宙英雄奥特曼、美少女等图案.童年没有漫画,那几乎是不可能的.无论是重教育意义的正面漫画,还是重商业化的存在负面影响的漫画,总之,这是一个充斥着漫画的时代.
正因为漫画早已成为儿童生活中不可或缺的一部分,在丰富儿童生活的同时也被儿童所熟悉、掌握.儿童常常由于喜爱进而开始动手画.实际上,画简单的漫画对儿童来说并非难事,漫画作文也就成为了可能.
2002年4月,笔者申报了市级立项课题《漫画与作文教学研究》,此课题的研究,我们给它以特别的界定：漫画作文专指作文对象取材于漫画；漫画作文的内容与形式,还包括了：漫画欣赏、看画口述、观察选材、创作漫画、依画作文、补画续写等等；所以,我们的漫画作文是一种特定的集搜画、赏画,观察想象,作画说画、写画的综合性的教育教学活动.在实践中,我不断地探索,经过一年多的尝试和努力,取得了一定的成效.
一、指导解读漫画,学会欣赏漫画作品
漫画是一种雅俗共赏的视觉艺术,它不仅有画面的可视形象,而且有诙谐机警和隽永的语言,妙趣横生,发人深省,在高雅和逸趣昂然的气氛中,使观赏者在深沉的微笑中得到启迪.
可是对于一幅漫画,不是所有观众都能读出它的奥妙来,更何况年龄只有十一、二岁的小学生,在理解上更有难度了.因此,指导学生正确理解漫画,教给学生观察漫画,解读漫画显得十分必要.
首先,要学会观察.对一幅漫画,要求学生全面仔细地察看内容,看清图上画了哪些事物?不放过任何一个细小的地方.
其次,要学会找事物之间的联系.如漫画《——妈,这儿不安全!快搬家》图中有一幢高楼住宅,院子里有葱郁的大树,树上有鸟窝,窝里有小鸟,树边有母鸡飞来.很关键的要看清从高楼房间里飞下的鱼骨头,瓜皮杂物.然后分析一下事物间的关系：漂亮的住宅、葱郁的树木、飞翔的小鸟构成了一个良好的居住环境：可是从房间里飞下的杂物,一定会砸破鸟窝,损坏树冠,污染地面,破坏这美好的环境.这样,已经把漫画基本解读出来了.
再次,要展开联想：房间里有哪些人?他们在干什么?为什么如此不文明?窝内的小鸟张开大嘴巴在呼喊着什么?母鸟会怎么想、怎么说?如果通过联想,能把这些问题解答了,就具备了对漫画的解读能力.
最后,根据观察、分析结果,答出漫画的主题思想.就本幅漫画而言,它的主题思想是：由于某些人的不文明行为,破坏了良好的社会环境和自然环境：这种缺乏环保意识、严重污染环境的恶劣行为应给予制止,并受到强烈的谴责.
通过以上四个步骤一步一步指导学生解读漫画,使学生学会欣赏漫画,碰到其它漫画作品就触类旁通,迎刃而解了.
二、营造浓厚漫画气氛,激发漫画兴趣
为了让学生了解漫画,首先向学生讲述张乐平的生平事迹,让学生知道张乐平爷爷是我们海盐人,是有名的漫画大师,三毛是他笔下的漫画精品.指导阅读有关书画作品,体会张爷爷的敬业精神,从而让学生喜爱漫画,激发和培养对漫画的兴趣.
课外发动学生搜集各种漫画作品,建立漫画专栏,开辟漫画角,组织学生欣赏,提高是非、善恶、美丑的辨别能力、审美能力.漫画专栏、漫画角做到常换常新.另一方面引导学生用敏锐的观察力去发现身边的事物,从而进行漫画创作,将优秀的漫画作品在专栏中展出,形成浓厚的漫画氛围,使学生在这样的环境中受到美育熏陶.学到从书本上学不到的知识,从一幅幅漫画作品中获得快乐,培养想象能力.
为了激发学生的写作兴趣,开展了漫画作文接力赛活动,全班分七八个小组,由组长负责,先美化作文本封面,然后安排写作次序,每天每组一人参加比赛,并经常开展漫画作文交流评比活动,把写得好的作文张贴在漫画专栏里,供大家学习欣赏.漫画作文内容不拘形式,活动中有的学生把课外书上看到的自己喜爱的漫画作品,观察后写成作文,如《弄巧成拙》《为钱送命》、《累死我了》等；有的学生自己先创作一幅作品再写成文,如《给鸟一个家》、《第一次做家务》；有的学生还结合教材,如学了课文《落花生》后,创作了《比美》、《世界大辩论》等漫画作品,然后把漫画写成作文；还有的学生以自己的作文画成漫画,如《双休日的烦恼》、《买分》等,当画画时感到模糊不清无法成画时再经过观察,修改作文,使文图相融合.
任何一幅漫画都是对现实生活的直接反映.由于它时效快,能抓住生活中的“热点”.这就解决了同学们作文无话可写,不知写什么的困难.研究证明,原先惧怕作文的学生,对漫画作文产生了浓厚的兴趣.选材自由的漫画作文使学生作文兴趣大大增加,作文水平也有不同程度的提高,创新思维得到培养,每一幅漫画都具有学生独特的见解,每一篇作文都是学生个性的张扬.只要打开一幅幅漫画,就会感到生活的气息扑面而来,有话可写,有情可抒,写作欲望油然而生,激发了写作的兴趣,提高了写作积极性,漫画作文不仅让孩子们轻松作文,写下真实的内容,同时引导学生跳出相同的圈子,丢掉过去的思维习惯,摆脱了一个方向思维的模式,产生了具有多向的、创新的思维.
三、加强漫画作文指导,掌握写作方法
苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维.”根据这一心理特点,如果将漫画内容看作是一个个鲜活有趣的故事,更容易叩开儿童思维情感的大门.每一幅生动有趣的漫画作品都给学生提供了一定的故事背景,成为学生说话、写作的源泉之一,为学生提供了一个广阔的想象空间,使孩子们情不自禁地让画面人物变成有外貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人.因此,组织学生仔细观察漫画,从漫画中一个个故事入手,仔细观察画面,从画走入作文,加强漫画作文指导,给学生提供一个丰富作文内容的机会,引导学生走进作文,激发兴趣,提高学生写作的积极性.
首先要善于悟意.所谓“悟意”就是深刻领悟漫画的深刻寓意.不管写哪一类漫画作文,把握寓意都是第一关.怎样“悟意”呢?一是要理解画面意义,正如阅读文字材料先要读懂文字的表现意义一样,审读漫画同样要摸清画了什么内容.二是联系现实生活思考,看看漫画有哪一方面的隐含着的意义.漫画的画面意义与现实生活是有直接联系着的.如漫画《实在吃不下》勾画了一个小学生双休日的菜单,表现出小学生不堪重负的心态,文章隐含着教育改革的呼声.《小乌见大污》通过一条乌贼鱼见到污水排放所造成的环境污染一事,呼吁人类要保护环境,爱护家园.
其次要善于选点.所谓“选点”就是确定写作的立意点,不是泛泛而议,面面俱到,而是抓住一“点”,深入钻探.前面说过,一幅漫画的寓意可以多角度理解,在审读的时候理解的角度固然越多越好,以便打开思路；但在确定写作内容的时候,就必须选取某一个角度而“不及其余”了.否则,文章内容驳杂,头绪众多,是不利于表达的.如《比美》这幅漫画,从“什么是真正的美”这一点进行写作,得出：美由内外之分,外表美是看得见的,内在美是深藏的,真实的,也是大家最容易忽略的.
最后是善于引发.所谓“引发”,就是由此及彼地加以联想与引申,在画面意义的基础上联想到另一层新的内容.任何一幅优秀漫画都是眼光敏锐、思想深刻的佳作；漫画作者通过特定的画面来揭示其深邃的思想内涵；并且,这些“思想”不是凭空捏造出来的,而是对丰富多彩的生活反复酝酿所致.这对同学们具有巨大的启迪作用.学生认真研读了“漫画”,绝不会一笑了之,在“笑”的过程中走进了思考的世界.在漫画作文前,有不少同学常常说：“我天天在生活着,却没有什么生活发现.”而漫画作文使学生克服了自己的思想贫血症,那一幅幅漫画时时在提示：怎样发现生活的真谛；怎样揭示生活的内涵.我们知道,在漫画作文中,有一类漫画作文,必须运用联想的法宝,进行由此及彼、由表及里的思考.如《称重》这幅漫画,画面告诉我们一台天平秤来称时间和金钱两者之间的轻重,时间的那头一定会沉下去,而堆成山的一捆一捆的百元大钞这头,则高高翘起.由画面联想到人们拥有的东西没有比光阴更贵重,更有价值了.所以我们要从小珍惜时间,好好学习,长大才不会因为虚度年华而感到后悔.再如《升旗》这幅漫画,起初,让学生观察后,只有一个公式化的结论：红旗是用烈士鲜血染成的,应该珍惜今天的幸福生活.经过下面的引导：红旗出现在哪些场合?除先烈外,还有哪些人为红旗添光争彩?于是学生的思维飞跃到：南昌城头的红旗,长征路上的红旗,江姐狱中绣红旗,天安们上升起的红旗,联合国总部升起的红旗,奥运会上升起的五星红旗,插上南极大陆的五星红旗……为红旗争光添彩的有李四光的地质学贡献,体育健儿的枚枚金牌,奥星的升空……这样通过引发联想,红旗就变得具体可感,触手可及了,五星红旗是伟大的党升起的,我们热爱它,就更应该爱党,五星红旗指引我们奋勇前进.
四、与教育活动紧密结合,陶冶思想情操.
漫画表现手法形象、生动、诙谐、幽默,令人忍俊不禁.在笑声中学道理,在笑声中受到启示,漫画都较有深度能切入生活的底蕴,紧跟时代跳动的脉搏,显示了特有的穿透力和涵盖面.尤其是那些针砭时弊的讽刺漫画,生动泼辣,有强烈的艺术感染力,有较大的宣传鼓动性,漫画与教育活动紧密结合,它能培养学生的审美情趣,提高明辨是非的能力,促进道德升华,陶冶思想情操.
如围绕“爱护环境,创建绿色学校”主题教育月活动,利用晨会课、班队课对学生进行环境保护教育,组织学生上街进行“你丢我捡”活动,让学生从周围环境污染的种种现状,增强环保意识.在以上基础上,要求学生创作有关环保的漫画,心中有了素材,脑子中就形成了画,作品内容丰富多彩,有《爱护树木 美化家园》、《有家难归》、《秃头树》等,每一幅画都主题鲜明,学生在评论时,漫画作品中的是与非、美与丑、文明与野蛮,学生都分得清,道得明.在说的基础上,让学生变画成文,用作文形式表达关心社会,明辨是非、爱国爱家的思想感情,从而形成学生的好思想、好行为、好品质.从交上来的漫画作文看,学生常能满怀信心地写出生动活泼、语言流畅的漫画故事.这样进行漫画作文,思维的辨证性、求异性及聚合性在漫画中体现得最为鲜明.学生变枯燥乏味的作文为兴趣主动地写作.
漫画作文既有“趣”：充分激发学生学习动机,寓作文于漫画活动中,学生视作文为乐事；也有“真”：鼓励学生表达真情实感,反对写假话、大话、空话和套话；更有“活”：注意发展学生的智力,使学生善于观察、想象和思维,思路敏捷,头脑灵活,养成“大语文”意识.漫画作文不但符合现代语文教育思想,而且符合学生的心里特点和认知结构特点.实践证明,漫画作文这种训练方式,避免了传统作文过分求同单一的弊端,符合小学作文教学从内容入手的基本原则,也体现小学作文要以儿童的实际生活为内容,提倡说真话,抒真情的现代作文教学观.从学生的习作看,不仅图文并茂,题材广泛,而且内容新颖,表达流畅.借助漫画其特有的“口吐真言”的表现形式,培养学生说真话、写真事的作文风格,培养了学生的观察力、想象力和创新能力.