1200——1500字左右

1200——1500字左右
如题，1200——1500字左右的文章，第一道要注音题四个，其他的随便

别让委屈再版
记得在小学的时候,每星期都有作文果,国文①教师除了在作文卷上有批语外,还把全班的作文排好了名次,当堂占名发还.如名次排在后面,就会显得非常难堪,于是大家对作文都很努力.我本来就喜欢作文,再加上努力,所以作文发还时,常是名字在前几名之中.
一次作文,题目是“北风”还是“春风”我已记不清了,写完后自己很得意.当时觉得下星期发还时,我一定是在前几名中,没有想到,不仅前几名没有我,甚至中间也没有,而是排在最年后一个.我根本不明白是怎么回事了.
下了课,去问国文教师.老师说：“这不像你这个小学生作的,一定是抄自什么杂志的.”我惊讶得不得了.我说：“确实是我作的.”老师说：“你不可能作这么好.你是抄的.你如果说你不是抄的,拿出证据来!”我反抗也无从反抗起,委屈地哭了一场.
小时候的多少事情,现在几乎都忘了,唯独这次所受的委屈,总是记得清清楚楚.
事情竟然无独有偶,我在大学三年级时,又出现了一次类似的事.那是考交流电路的课,有一道最低还是最高功率的问题,教授所讲过的是用微积分求最大或最小的方法.我在考试时,嫌那个方法麻烦,竟异想天开,用几何作图,利用切线的关系,找出答案来,那一次考试,我又是很昨意,却没有想到这一题竟然得了零分.——教授说我不会微积分；而这个几何方法呢,一定是从别处抄来的.于是我在小学所受的委屈再版了一次.
时光流水似地逝去,我在美国当了教授,又遇到一次类似的事,不过我扮演的不是学生,而是教师的角色.
有一个美国学生提交了一篇学期论文,当作期末考试.我翻来覆去地看他这篇论文,发现不仅风格清新,而且创新满纸,简直令人不能相信是一个大学生所作.
我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的.问题就这么极端：如果是抄来的,只有给不及格；如果不是抄来的,那就太好了.我到图书馆查了两天最新到的期刊,看看有无类似的东西,却不得要领.于是请雨教一位同事,问他该怎么办.
我这位同事对我提出的问题,倒显得有些惊异.他说：“如果你不能查出你的学生是抄来的,你就不能说他是抄来的.你的学生并没有义务去证明他不是抄来的,这是罗马法的精神.文明与野蛮的差别,就在这么细微的差别上.我觉得这是常识,你却觉得这是个问题,好奇怪!”
听了这一翻教训后,我倒没什么惭愧的感觉,而是想起中国文化中好多好多莫须有②与想当然的故事. （文章的标题及内容有改动）
注释：①旧时指中小学的语文课.
②原意是也许有吧,后用来表示凭空捏造.
1、难堪（ ） 无独有偶（ ） 似（ ）地 莫（ ）须有
2、本文写了三件事.请任选一件事,用一句话简要概括其内容.（3分）
3、本文围绕中心选取了三个类似的事作为材料,三个材料的类似点是： （4分）
4、第二件事中,“于是我在小学所受的委屈再版了一次”.这里“再版”一词的意思是： （4分）
5、第三件事中,当了教授的我对学生作业（论文）的处理是很慎重的,这从哪些地方可以看出来?（4分）
6、在如何看待学生作业的问题上,国外那位同事的认识是很高的.他是从什么高度来谈论的?（4分）
1、kan（一声） ou（三声） shi（四声） mo（四声）
2、⑴小学时我的作文因为太完美被老师认为是抄的.⑵大三时老师要求用微积分的方法解决物理学问题我却用几何学的方法解决了,被老师认为是不懂微积分而几何方法是抄来的.⑶我做教授时通过查资料和请教同事,最终肯定了一个学生完美得令人惊讶的论文.
3、学生的作业水平之高出乎老师预料之外.
4、再受、重复
5、我到图书馆查了两天新到的期刊.我去请教同事.
6、他是从文明与野蛮的分际这个高度来认识的.