大师作文网急需人教版小学英语教案 不限年级 谢谢各位
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：英语作业 时间：2024/11/18 21:19:23
急需人教版小学英语教案 不限年级 谢谢各位
PEP第五册英语 » Unit 1 教案 (6课时)
第一课时
教学目标和要求
1．能听、说、认读并理解本课的五个新单词：young, heavy, funny, kind
2．能掌握句型：Who’s your...? What’s he/she like? 并能在具体的语境中运用.
3．培养学生热爱、尊敬老师的情感.
教学过程：
一． Warm-up
1.Show some picture of some classrooms.( music room/ art room/ computer room)
2.将各老师的图片贴到各教室里:Who is he/she? He/she is our Music/ Science teacher.
3.根据以前学过的描述人物的形容词,结合呈现的教师自编一个Chant 营造课堂气氛,激发学生的积极性.(Eg. Tall, tall, tall, Computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ …)
二．Presentation
1.take out some photos. 出示一些任课老师的照片.问：Who’s he/she? 引导学生回答： He/she’s our music/Chinese/ art teacher. Etc.
2.教师拿其中一张照片进行形容.He’s our Chinese teacher. He’s short and thin.
引导学生利用照片问答:Who’s he/she? What’s he/she like?
3．出示猪八戒和Zoom的图片.What’s Zoom like? 引出heavy.
4.比较两个老师,引出 young and old;让学生逐个说：I’m old, you are young.
5.教学kind, funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸.What’s she like? 引出 kind.
出示一个有趣的老师的图片,引出funny.
三．Practice
1.Listen to the tape. “ Let’s learn.”
2.Chant: My grandpa is old, my mother is young … …
3.Let’s guess.(两人小组Who’s your friend? /Guess! /Boy or girl?/Boy ./What’s he like?/He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s…/Is he…/Yes!)
4.Sing a song “my new teacher”
五．Assessment
Let’s try. & Activity book.
第二课时
教学目标与要求：
1．能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers? Yes, we have a new English/ math/ art/ science/ computer/ music/ P.E teacher. What’s he/she like? He’s / she’s thin and short. And he’s /she’s very kind.
2．了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容
3．将所学的句子运用在游戏中,并能在实际情景中运用.
教学过程：
一．Warm up
1. oral pactice
2. let’s chant.(My grandpa is old, my mother is young……I’m kind too.)
二．Presentation and practice
1. 让学生当小导游介绍自己各个学科老师风采.教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型,然后教师提问,学生回答.Eg. S: Mr. Chao is my math teacher. He’s thin and short. T: Who’s your math teacher.S: Mr Chao. T: What’s he like? S: He’s thin and short.
2.（事先请学生准备好）课上请3名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作,并挂上表示职业的胸卡.T: Look. There are three new teachers here. They want to meet us.( 接着学生表演) T: Do you have new teachers?Ss: yes. We have a new science teacher. T: Who’s your science teacher? (可由学生提问) Ss: Miss Hu. T: What’s she like? (可由学生提问)Ss: She’s very young and kind.
3．让学生三人一组自创对话,也可扩充谈论computer teacher, P.E. teacher, music teacher, art teacher, etc.
4.听录音Let’s talk 部分,让学生进行对话表演.
5.用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片,请学生自由对话.教师规定必须使用以上两个句型,然后评出一位最受欢迎的老师.
三．Homework
请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员.
第三课时
教学目标与要求：
1.能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active.
2.能听懂、会说句型：Who’s …? He’s from … What’s he like? 并能在实际情景中运用
3.能听懂Let’s chant 的歌谣,并按节奏来念
4.能运用上节课的词汇进行Pair work的练习.
5.能在教师指导下完成Read and write.
教学建议
一．Warm up
1.听唱歌曲：My new teacher
2.反馈第二课时的口头作业.
3.将pair work 提前,巩固本单元新句型: What’s he/she like? 和part A 所学形容词:young/funny/ heavy/ kind/ old/ short/thin, 以及职业名词：English teacher, science teacher, music teacher, P.E. teacher, Chinese teacher, etc.
二．Presentation and practice
1．教学principal, strict, university student.
展示校务会议时场景,认识出席会议的各种老师,运用Pair work 形式引出新单词.
2．教学smart & active .
用university的照片引出smart., active
3．游戏巩固单词.
Bingo.
Talk about each other
finish the sentences
pronunciation /br/ /bl/
三．Assessment
Let’s sing
完成AB
第四课时
教学目标与要求
1.能进一步巩固已学单词在对话中的运用.
2.能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力.
教学建议：
一．Warm up
1.Greetings and daily talk
2.听唱歌曲《My new teacher》
3.Let’s chant (part B)(拍手打节奏)
二．Presentation
1.Listen and guess.课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）
T: Who’s that man/ woman/ young lady?(Students guess.)T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty? (Students answer.)(引出本节课的主要句型)
三．Practice
1．Let’s talk教学
看图片,听录音
根据对话,师生问答Who’s that young lady? Is she pretty/ strict/ kind?
听录音跟读对话
小组竞赛：分角色朗读
2.（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）个人挑战性对话练习：学生出示图片,邀请任何一个同学对话.
3.Group work教学,四人自由组合,任意抽取一张卡片,进行对话练习
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr…, Miss…）Guessing game
T: She’s/ He’s our teacher. S1. S2: Is she/ he …? T: Yes/ No,… T: shows the card.
四．Consolidation
1．Talk and draw教学（教师先准备拼图卡片,如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位,主要是头部和身体部位）Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall. In order to make a person whom the student describes.师与一生问答,每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
2.Let’s try 教学
a. Listen and circle
b. check up
五．Assessment
Activity book.
第五课时
教学目标与要求
1．巩固四会单词：strict/ funny/ pretty和四会句子：Is he strict? Yes, but he is very kind. 并能在实际情景中运用.
2．掌握ea/ ee/ bl/ br字母组合的发音,并能准确地读出这些单词.
教学建议：
一．Warm up
1.Let’s chant
2.表演第四课时的Let’s talk.
二．Discuss the cards with your group members
小组石头、剪刀、布的游戏,以小组为单位,看谁先到达终带内.
三．Read and write
1．联系和巩固四会单词：
活动设计：1. I spy 使用卡片
strict funny pretty
图片上出现人物和表示人物特征的单词,然后在学生眼前一闪而过.要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反映快,再一起书空.
活动是合计2, 排一排,拼写单词的游戏.
2.听录音,回答对话后的问题
3.再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每两人一张作业纸,其中对话的四会句子空者,听后让学生自己填）
四．Pronunciation
1.教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看每组单词有什么特点.（包括字母组合的特点和读音的特点.
2.教师检查学生学习情况.
3．教师准备一些新单词,这些单词具有以上的特点,让学生准备地读出,并归类.
4.读出后面的绕口令.
五．Assessment
1.Listen and number.
2.check up the answers.
第六课时
教学目标与要求
1．了解英语国家姓名的表达方式,基本了解Story time部分的故事内容及能听懂；
2．使学生在日常生活中应尊重别人.
3． 帮助学生利用获取个英语所需信息的资料.
教学建议：
一.Warm up
1. Greetings and daily English.
2.生:出示事先准备好的每人一张姓名卡片,挂于每位学生胸前.学生根据各自的胸卡,互相问候.（胸卡上印有Mr.----或. Miss----的字样）
二．Presentation
1.Smart game
多媒体“反应”游戏.在多媒体上出示各种先生、小姐的照片.通过瞬间展示一张张带有全称的照片,让学生在短时间内作出反应： 这是Mr还是Miss.引入：family name和given name.教师在引导一、两张图片后,询问：“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try” 再由学生引导,学生竞猜.学生在游戏中争得”smart winner:.
2.Introduce
在课件中呈现几个人物.T: Who’s that man / woman?引导学生用此句询问.
T: Do you want to try? S1/S2/S3/S4: He’s my … His/ Her name is…
通过引入球星贝克汉姆的照片,引入 football player.
3.Fun time, Thumb game
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子,三人一组进行介绍.然后由教师随意加入,引入”Can I join you?”再让学生自由组合,练习“Can I join you?”
4.Watching
让学生看一段球赛,复习：What’s he like? He’s tall/ strong/ heavy/ short…
通过观看射门,引入Shoot, missed.
通过比赛结果,引入比分的说法.如：Ten to three. Etc.
三．Practice
1.Listen and try to say
2.通过动画展示未学句型“That’s for sure”
3.让学生听听学学说说.
四．Extension
介绍一些足球比赛专用术语.
第一课时
教学目标和要求
1．能听、说、认读并理解本课的五个新单词：young, heavy, funny, kind
2．能掌握句型：Who’s your...? What’s he/she like? 并能在具体的语境中运用.
3．培养学生热爱、尊敬老师的情感.
教学过程：
一． Warm-up
1.Show some picture of some classrooms.( music room/ art room/ computer room)
2.将各老师的图片贴到各教室里:Who is he/she? He/she is our Music/ Science teacher.
3.根据以前学过的描述人物的形容词,结合呈现的教师自编一个Chant 营造课堂气氛,激发学生的积极性.(Eg. Tall, tall, tall, Computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ …)
二．Presentation
1.take out some photos. 出示一些任课老师的照片.问：Who’s he/she? 引导学生回答： He/she’s our music/Chinese/ art teacher. Etc.
2.教师拿其中一张照片进行形容.He’s our Chinese teacher. He’s short and thin.
引导学生利用照片问答:Who’s he/she? What’s he/she like?
3．出示猪八戒和Zoom的图片.What’s Zoom like? 引出heavy.
4.比较两个老师,引出 young and old;让学生逐个说：I’m old, you are young.
5.教学kind, funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸.What’s she like? 引出 kind.
出示一个有趣的老师的图片,引出funny.
三．Practice
1.Listen to the tape. “ Let’s learn.”
2.Chant: My grandpa is old, my mother is young … …
3.Let’s guess.(两人小组Who’s your friend? /Guess! /Boy or girl?/Boy ./What’s he like?/He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s…/Is he…/Yes!)
4.Sing a song “my new teacher”
五．Assessment
Let’s try. & Activity book.
第二课时
教学目标与要求：
1．能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers? Yes, we have a new English/ math/ art/ science/ computer/ music/ P.E teacher. What’s he/she like? He’s / she’s thin and short. And he’s /she’s very kind.
2．了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容
3．将所学的句子运用在游戏中,并能在实际情景中运用.
教学过程：
一．Warm up
1. oral pactice
2. let’s chant.(My grandpa is old, my mother is young……I’m kind too.)
二．Presentation and practice
1. 让学生当小导游介绍自己各个学科老师风采.教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型,然后教师提问,学生回答.Eg. S: Mr. Chao is my math teacher. He’s thin and short. T: Who’s your math teacher.S: Mr Chao. T: What’s he like? S: He’s thin and short.
2.（事先请学生准备好）课上请3名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作,并挂上表示职业的胸卡.T: Look. There are three new teachers here. They want to meet us.( 接着学生表演) T: Do you have new teachers?Ss: yes. We have a new science teacher. T: Who’s your science teacher? (可由学生提问) Ss: Miss Hu. T: What’s she like? (可由学生提问)Ss: She’s very young and kind.
3．让学生三人一组自创对话,也可扩充谈论computer teacher, P.E. teacher, music teacher, art teacher, etc.
4.听录音Let’s talk 部分,让学生进行对话表演.
5.用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片,请学生自由对话.教师规定必须使用以上两个句型,然后评出一位最受欢迎的老师.
三．Homework
请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员.
第三课时
教学目标与要求：
1.能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active.
2.能听懂、会说句型：Who’s …? He’s from … What’s he like? 并能在实际情景中运用
3.能听懂Let’s chant 的歌谣,并按节奏来念
4.能运用上节课的词汇进行Pair work的练习.
5.能在教师指导下完成Read and write.
教学建议
一．Warm up
1.听唱歌曲：My new teacher
2.反馈第二课时的口头作业.
3.将pair work 提前,巩固本单元新句型: What’s he/she like? 和part A 所学形容词:young/funny/ heavy/ kind/ old/ short/thin, 以及职业名词：English teacher, science teacher, music teacher, P.E. teacher, Chinese teacher, etc.
二．Presentation and practice
1．教学principal, strict, university student.
展示校务会议时场景,认识出席会议的各种老师,运用Pair work 形式引出新单词.
2．教学smart & active .
用university的照片引出smart., active
3．游戏巩固单词.
Bingo.
Talk about each other
finish the sentences
pronunciation /br/ /bl/
三．Assessment
Let’s sing
完成AB
第四课时
教学目标与要求
1.能进一步巩固已学单词在对话中的运用.
2.能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力.
教学建议：
一．Warm up
1.Greetings and daily talk
2.听唱歌曲《My new teacher》
3.Let’s chant (part B)(拍手打节奏)
二．Presentation
1.Listen and guess.课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）
T: Who’s that man/ woman/ young lady?(Students guess.)T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty? (Students answer.)(引出本节课的主要句型)
三．Practice
1．Let’s talk教学
看图片,听录音
根据对话,师生问答Who’s that young lady? Is she pretty/ strict/ kind?
听录音跟读对话
小组竞赛：分角色朗读
2.（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）个人挑战性对话练习：学生出示图片,邀请任何一个同学对话.
3.Group work教学,四人自由组合,任意抽取一张卡片,进行对话练习
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr…, Miss…）Guessing game
T: She’s/ He’s our teacher. S1. S2: Is she/ he …? T: Yes/ No,… T: shows the card.
四．Consolidation
1．Talk and draw教学（教师先准备拼图卡片,如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位,主要是头部和身体部位）Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall. In order to make a person whom the student describes.师与一生问答,每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
2.Let’s try 教学
a. Listen and circle
b. check up
五．Assessment
Activity book.
第五课时
教学目标与要求
1．巩固四会单词：strict/ funny/ pretty和四会句子：Is he strict? Yes, but he is very kind. 并能在实际情景中运用.
2．掌握ea/ ee/ bl/ br字母组合的发音,并能准确地读出这些单词.
教学建议：
一．Warm up
1.Let’s chant
2.表演第四课时的Let’s talk.
二．Discuss the cards with your group members
小组石头、剪刀、布的游戏,以小组为单位,看谁先到达终带内.
三．Read and write
1．联系和巩固四会单词：
活动设计：1. I spy 使用卡片
strict funny pretty
图片上出现人物和表示人物特征的单词,然后在学生眼前一闪而过.要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反映快,再一起书空.
活动是合计2, 排一排,拼写单词的游戏.
2.听录音,回答对话后的问题
3.再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每两人一张作业纸,其中对话的四会句子空者,听后让学生自己填）
四．Pronunciation
1.教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看每组单词有什么特点.（包括字母组合的特点和读音的特点.
2.教师检查学生学习情况.
3．教师准备一些新单词,这些单词具有以上的特点,让学生准备地读出,并归类.
4.读出后面的绕口令.
五．Assessment
1.Listen and number.
2.check up the answers.
第六课时
教学目标与要求
1．了解英语国家姓名的表达方式,基本了解Story time部分的故事内容及能听懂；
2．使学生在日常生活中应尊重别人.
3． 帮助学生利用获取个英语所需信息的资料.
教学建议：
一.Warm up
1. Greetings and daily English.
2.生:出示事先准备好的每人一张姓名卡片,挂于每位学生胸前.学生根据各自的胸卡,互相问候.（胸卡上印有Mr.----或. Miss----的字样）
二．Presentation
1.Smart game
多媒体“反应”游戏.在多媒体上出示各种先生、小姐的照片.通过瞬间展示一张张带有全称的照片,让学生在短时间内作出反应： 这是Mr还是Miss.引入：family name和given name.教师在引导一、两张图片后,询问：“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try” 再由学生引导,学生竞猜.学生在游戏中争得”smart winner:.
2.Introduce
在课件中呈现几个人物.T: Who’s that man / woman?引导学生用此句询问.
T: Do you want to try? S1/S2/S3/S4: He’s my … His/ Her name is…
通过引入球星贝克汉姆的照片,引入 football player.
3.Fun time, Thumb game
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子,三人一组进行介绍.然后由教师随意加入,引入”Can I join you?”再让学生自由组合,练习“Can I join you?”
4.Watching
让学生看一段球赛,复习：What’s he like? He’s tall/ strong/ heavy/ short…
通过观看射门,引入Shoot, missed.
通过比赛结果,引入比分的说法.如：Ten to three. Etc.
三．Practice
1.Listen and try to say
2.通过动画展示未学句型“That’s for sure”
3.让学生听听学学说说.
四．Extension
介绍一些足球比赛专用术语.