大师作文网请问苏教版语文七年级上册同步导学第二单元往事依依的基础训练答案是什么【就一大项】急
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/12 00:45:04
请问苏教版语文七年级上册同步导学第二单元往事依依的基础训练答案是什么【就一大项】急
往事依依
第一部分：
1．给加点的字注音.（5分）
徜徉( ) 浩淼( ) 镌刻( ) 如晦( ) 芳菲( )
2．下列词语中共有四个错别字,先用横线标出,再将改正的字写在横线上.（4分）
风雨如晦 记忆尤新 津津有味 走头无路
红紫芳菲 心旷神贻 油然而生 谈笑风声
3．按春夏秋冬的时序排列下列诗句.(只排序号) .（3分）
①“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”
②“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟.”
③“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”
④“梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章.”
4、辨析词义填空.（4分）
(1)凝视 凝注
①有时 久了,自己也仿佛进入画中,“徜徉于山水之间”.甚得其乐.
②教师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情 在眼睛里.
(2)沉醉 沉浸
①吟诵这些诗句,春花秋月,夏云冬雪,一年四季都 在诗的意境之中.
②脑海里常常浮现五彩纷呈的世界, 在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁.
5．根据语境理解词义.（4分）
“书给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》.”这里的“花环”应理解为 ；“编织我童年美丽的生活花环”一语的意思是 .
6．联系语境,仿照画线句子的句式,续写一个句子.（4分）
我长大了,逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话,畅游在“大部头”的文学名著的海洋之中.我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活,有时在好汉林立的梁山泊中漫步,有时 ——文学,成了我的良师益友.
第二部分：
（一）
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣.国文老师教古文喜欢大声朗诵.记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生.此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端.不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟.我就是从那时开始爱读辛弃疾词的.也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人.他喜欢教白话文.有一次,教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟.”教师朗读着,进入了角色,那探深感动的神情凝注在眼睛里.这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了.这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出.此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了.如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛.
7、能概括语段内容的中心句是 .（4分）
8、作者所写的两位国文老师在讲课上有何异同?（4分）
相同之处：
不同之处：
9、文中加点的“这种感情”所指的内容是什么?（4分）
10、如何理解“如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛.”（4分）
11、用“||”给选文划分层次.（3分）
12、“观察”是写作的必要条件,于漪老师就很善于观察,她写两位老师,一位抓住了“左右摇晃的身子”,一位抓住了“注满情思的眼睛”.你的老师最大的特点是什么呢?请用一句话刻画.（4分）
（二）
人生有许多事要学；人生有许多事要做.一生教你学做事的人,便是老师.
人生有许多难做的事,而最难的事是做人.在这世上首先教你做人的人,便是老师.
人生有许多东西令你珍重.而当你双鬓堆雪,归于宁静,你才会知道,这珍重之中的珍重,乃是真诚.在这世上,惟有老师,惟有老师呵,教你真诚.
老师的职业,容不得虚假；老师的职业,排斥奸佞.诲人之心长在,哗众之意皆无.一切伪善、恶丑、买空卖空、损人肥己的言行,与老师的道德相悖,为老师的称号所不容.
也许,你的一生, 过许多坎坷, 过无数道台阶,终于 辉煌, 了顶峰.请你面对清风明月,扪心自省,你可记得,每一道沟坎,每一步阶梯,有几位老师搀扶你前行,用肩膀托你到高处去领受人生的风景.
在每一个成功者的道路上,谁也数不清有多少老师的身躯,做了铺路的石子,让你踏着他们去开辟前程.小心地抬起你的脚吧,不要碾碎了他们的心灵.
或许,你感喟一生的平庸,叹息命运的不公平；为什么荣耀的光环总套在别人的头上,只将寂寞、清冷、悲苦甚至不幸赏给自己.也请你静夜长思吧,有多少老师为你付出了同样的辛劳,甚至给你远超过给别人的呵护,为你微小的成功而高兴得热泪涔涔,就算你失败、跌倒,周围都是嘲讽的目光,也总有双眼睛,充满怜爱地凝望着你.那就是老师的眼睛.不管你灿烂还是黯淡,你都是老师心中的星辰.请你振作吧,别伤了老师的心.
把老师比作母亲,比作人梯,比作燃烧自己照亮别人的红烛,比作努力吐出最后一口丝线的春蚕,都不过分.这世上倘没了老师,人类将永远陷入混沌.老师是擎天的柱、润泽大地的春雨、人类绵延不绝的大军.假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业,那便是老师,没有任何人比老师更神圣.
不管是华发满头,还是青春年少,让我们手牵起手,躬下身,向所有老师虔恭地祝福,合泪说一声：“谢谢啦,谢谢你们,老师!”
13．第五段方框中依次应填人的词语正确的一项是( )（3分）
A．超越 踏上 步入 攀上 B．越过 登上 走进 爬上
C、踏上 超越 登上 攀上 D．跨过 踏上 进入 爬上
14．第七段的画线句是什么意思?请简要回答.（4分）
15．请你至少举出两种课文中所使用的修辞方法.（4分）
16．第八段中,作者把老师比作“母亲”、“人梯”、“红烛”、“春蚕”,想一想,还可以把老师比作什么?为什么这样比?请简要回答.（4分）
17．从全文来看,哪些理由表明“没有任何人比老师更神圣”?试简要回答.(用原文或自己的话概括都行,但至少说出三条理由)（4分）
18．本文抒发了作者怎样的思想感情?（4分）
第三部分：片断写作练习（30分）
19、写一段描写表现你印象最深的老师讲课时的情态,要求用上语言描写、动作描写和神态描写.
《往事依依》答案
1．略 2．尤(犹)、头(投)、贻(怡)、声(生) 3．①③②④ 4．(1)①凝视②凝注(2)①沉醉②沉浸 5．梦想和理想；构筑童年的生活理想 6．例句：①在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；②在情感纠葛的大观园中思索.(意思对即可) 7．老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣. 8、相同之处：讲的内容都是抒情诗,诗词的作者都是爱国诗人,讲课时都采用诵读,都入情入理.不同之处：所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情溢于胸,头和身子左右摇摆,一个是情满双眸,那感动的神情凝注在眼睛里. 9、教师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里. 10、这句话再次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深,对“我”的影响之深. 11、老师入情入理……兴趣.||国文老师……更加贴近了.||如今……眼睛. 12、略 13．A 14．不管学生成功与否,都能得到老师的理解和关爱,老师坚信学生终会成功. 15．对偶、比喻、反复、排比 16．①园丁——勤劳②灵魂的工程师——铸造人格③骆驼——负重耐劳④黄牛——勤勤恳恳⑤春雨——润泽幼苗（其他符合要求即可） 17．①教师教人做事②教师教人做人③教师教人真诚④教师品德正直⑤教师甘作人梯⑥教师甘当铺路石等等 18．对老师的崇敬、热爱和感激之情. 19、略
1．作者记叙了哪几件往事,为什么称之为“依依”呢?
这是一篇回忆童年学习的文章,脉络明晰,内容清楚.第一件事是观画.挂在家中并不特别的山水画和《水浒传》中的插图.儿童时期是最好奇、记忆力最佳的时期.如果人的记忆是一张白纸,童年时期就是刚刚书写的那几笔,待老来恐怕就是重重叠叠写满了字的纸了,不但不明晰,而且还十分混乱了.这种场景置换,是一般人们所共有的通觉,即使没有家乡的焦山先人为主,通过文字也会“设计”想象出自己心中的水泊梁山的.第二件事是读诗.诗,从来就是启蒙的最好读物,特别是过去人读诗,懂与不懂先放置一边,先熟读成诵,今日不懂,明日不懂,忽有一瞬,豁然开朗.此种方法,也有其合理因素.“一年四季都沉醉在诗的意境之中”的儿童是幸福的,在诗中长大的儿童必不同于在不适于儿童成长环境中长大的儿童,作者乃一佐证也.第三件事是听课.一国粹,一新派,汇合到学生处也算是相得益彰了.各种风格的老师,各有所长的老师,对学生来说都是极为难得的财富.老师给予了知识,老师更给了兴趣,各种兴趣有时比某种知识更为重要(如老师不能给你“兴趣”,何不自己培养这种“兴趣”呢).
2．作者的读书应给你哪些借鉴?
读书要形象思维,生动的形象可以形成深刻的记忆,也就是说将文字置换为形象,在自己的头脑中活起来.读书要入其境,要感同身受,如能凭吊式的置身之中那就会有一番课堂得不到的收获.不要游离于作品之外,同作者同喜同悲.读书要多背诵,特别优秀的古诗文,
这是你取之不尽、用之不竭的文化源泉.以上所说皆起源于兴趣,“兴趣是最好的老师”,兴趣使你勤奋,兴趣使你增长天分.培养兴趣,最为重要.
3．怎样理解课文中老师“谆谆教导”这番话?
这是老师作为“过来人”的经验之谈,也是作者深为受益的经验之谈,大概每一个语文老师都这样告诫过他们的弟子.“人微言轻”,你未必听得进去,但愿作者“金口玉言”,使你能够听之信之.课文仅是例子,例子当然不会多,薄薄的小册子,怎够供给正在生长、发育的你,况且课文怎能尽收天下大好文章,一把尺子怎能衡量众多学子的个人所爱.以唐诗、宋词为每日之早餐,以优秀时文为每日之正餐,以思考为每日之晚餐,以精粹古文为每周的调剂改善,以大部头的书籍为节假日盛餐,以快速浏览为每日之点心.把语文学习放在兴趣的基点上,把课堂学习放在“业余”的位置上.本人也是语文教师,但我说一句冒天下语文老师大不韪的话,语文不是老师教出来的,老师只是引路者也.
第一部分：
1．给加点的字注音.（5分）
徜徉( ) 浩淼( ) 镌刻( ) 如晦( ) 芳菲( )
2．下列词语中共有四个错别字,先用横线标出,再将改正的字写在横线上.（4分）
风雨如晦 记忆尤新 津津有味 走头无路
红紫芳菲 心旷神贻 油然而生 谈笑风声
3．按春夏秋冬的时序排列下列诗句.(只排序号) .（3分）
①“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”
②“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟.”
③“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”
④“梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章.”
4、辨析词义填空.（4分）
(1)凝视 凝注
①有时 久了,自己也仿佛进入画中,“徜徉于山水之间”.甚得其乐.
②教师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情 在眼睛里.
(2)沉醉 沉浸
①吟诵这些诗句,春花秋月,夏云冬雪,一年四季都 在诗的意境之中.
②脑海里常常浮现五彩纷呈的世界, 在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁.
5．根据语境理解词义.（4分）
“书给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》.”这里的“花环”应理解为 ；“编织我童年美丽的生活花环”一语的意思是 .
6．联系语境,仿照画线句子的句式,续写一个句子.（4分）
我长大了,逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话,畅游在“大部头”的文学名著的海洋之中.我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活,有时在好汉林立的梁山泊中漫步,有时 ——文学,成了我的良师益友.
第二部分：
（一）
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣.国文老师教古文喜欢大声朗诵.记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生.此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端.不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟.我就是从那时开始爱读辛弃疾词的.也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人.他喜欢教白话文.有一次,教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟.”教师朗读着,进入了角色,那探深感动的神情凝注在眼睛里.这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了.这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出.此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了.如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛.
7、能概括语段内容的中心句是 .（4分）
8、作者所写的两位国文老师在讲课上有何异同?（4分）
相同之处：
不同之处：
9、文中加点的“这种感情”所指的内容是什么?（4分）
10、如何理解“如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛.”（4分）
11、用“||”给选文划分层次.（3分）
12、“观察”是写作的必要条件,于漪老师就很善于观察,她写两位老师,一位抓住了“左右摇晃的身子”,一位抓住了“注满情思的眼睛”.你的老师最大的特点是什么呢?请用一句话刻画.（4分）
（二）
人生有许多事要学；人生有许多事要做.一生教你学做事的人,便是老师.
人生有许多难做的事,而最难的事是做人.在这世上首先教你做人的人,便是老师.
人生有许多东西令你珍重.而当你双鬓堆雪,归于宁静,你才会知道,这珍重之中的珍重,乃是真诚.在这世上,惟有老师,惟有老师呵,教你真诚.
老师的职业,容不得虚假；老师的职业,排斥奸佞.诲人之心长在,哗众之意皆无.一切伪善、恶丑、买空卖空、损人肥己的言行,与老师的道德相悖,为老师的称号所不容.
也许,你的一生, 过许多坎坷, 过无数道台阶,终于 辉煌, 了顶峰.请你面对清风明月,扪心自省,你可记得,每一道沟坎,每一步阶梯,有几位老师搀扶你前行,用肩膀托你到高处去领受人生的风景.
在每一个成功者的道路上,谁也数不清有多少老师的身躯,做了铺路的石子,让你踏着他们去开辟前程.小心地抬起你的脚吧,不要碾碎了他们的心灵.
或许,你感喟一生的平庸,叹息命运的不公平；为什么荣耀的光环总套在别人的头上,只将寂寞、清冷、悲苦甚至不幸赏给自己.也请你静夜长思吧,有多少老师为你付出了同样的辛劳,甚至给你远超过给别人的呵护,为你微小的成功而高兴得热泪涔涔,就算你失败、跌倒,周围都是嘲讽的目光,也总有双眼睛,充满怜爱地凝望着你.那就是老师的眼睛.不管你灿烂还是黯淡,你都是老师心中的星辰.请你振作吧,别伤了老师的心.
把老师比作母亲,比作人梯,比作燃烧自己照亮别人的红烛,比作努力吐出最后一口丝线的春蚕,都不过分.这世上倘没了老师,人类将永远陷入混沌.老师是擎天的柱、润泽大地的春雨、人类绵延不绝的大军.假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业,那便是老师,没有任何人比老师更神圣.
不管是华发满头,还是青春年少,让我们手牵起手,躬下身,向所有老师虔恭地祝福,合泪说一声：“谢谢啦,谢谢你们,老师!”
13．第五段方框中依次应填人的词语正确的一项是( )（3分）
A．超越 踏上 步入 攀上 B．越过 登上 走进 爬上
C、踏上 超越 登上 攀上 D．跨过 踏上 进入 爬上
14．第七段的画线句是什么意思?请简要回答.（4分）
15．请你至少举出两种课文中所使用的修辞方法.（4分）
16．第八段中,作者把老师比作“母亲”、“人梯”、“红烛”、“春蚕”,想一想,还可以把老师比作什么?为什么这样比?请简要回答.（4分）
17．从全文来看,哪些理由表明“没有任何人比老师更神圣”?试简要回答.(用原文或自己的话概括都行,但至少说出三条理由)（4分）
18．本文抒发了作者怎样的思想感情?（4分）
第三部分：片断写作练习（30分）
19、写一段描写表现你印象最深的老师讲课时的情态,要求用上语言描写、动作描写和神态描写.
《往事依依》答案
1．略 2．尤(犹)、头(投)、贻(怡)、声(生) 3．①③②④ 4．(1)①凝视②凝注(2)①沉醉②沉浸 5．梦想和理想；构筑童年的生活理想 6．例句：①在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；②在情感纠葛的大观园中思索.(意思对即可) 7．老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣. 8、相同之处：讲的内容都是抒情诗,诗词的作者都是爱国诗人,讲课时都采用诵读,都入情入理.不同之处：所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情溢于胸,头和身子左右摇摆,一个是情满双眸,那感动的神情凝注在眼睛里. 9、教师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里. 10、这句话再次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深,对“我”的影响之深. 11、老师入情入理……兴趣.||国文老师……更加贴近了.||如今……眼睛. 12、略 13．A 14．不管学生成功与否,都能得到老师的理解和关爱,老师坚信学生终会成功. 15．对偶、比喻、反复、排比 16．①园丁——勤劳②灵魂的工程师——铸造人格③骆驼——负重耐劳④黄牛——勤勤恳恳⑤春雨——润泽幼苗（其他符合要求即可） 17．①教师教人做事②教师教人做人③教师教人真诚④教师品德正直⑤教师甘作人梯⑥教师甘当铺路石等等 18．对老师的崇敬、热爱和感激之情. 19、略
1．作者记叙了哪几件往事,为什么称之为“依依”呢?
这是一篇回忆童年学习的文章,脉络明晰,内容清楚.第一件事是观画.挂在家中并不特别的山水画和《水浒传》中的插图.儿童时期是最好奇、记忆力最佳的时期.如果人的记忆是一张白纸,童年时期就是刚刚书写的那几笔,待老来恐怕就是重重叠叠写满了字的纸了,不但不明晰,而且还十分混乱了.这种场景置换,是一般人们所共有的通觉,即使没有家乡的焦山先人为主,通过文字也会“设计”想象出自己心中的水泊梁山的.第二件事是读诗.诗,从来就是启蒙的最好读物,特别是过去人读诗,懂与不懂先放置一边,先熟读成诵,今日不懂,明日不懂,忽有一瞬,豁然开朗.此种方法,也有其合理因素.“一年四季都沉醉在诗的意境之中”的儿童是幸福的,在诗中长大的儿童必不同于在不适于儿童成长环境中长大的儿童,作者乃一佐证也.第三件事是听课.一国粹,一新派,汇合到学生处也算是相得益彰了.各种风格的老师,各有所长的老师,对学生来说都是极为难得的财富.老师给予了知识,老师更给了兴趣,各种兴趣有时比某种知识更为重要(如老师不能给你“兴趣”,何不自己培养这种“兴趣”呢).
2．作者的读书应给你哪些借鉴?
读书要形象思维,生动的形象可以形成深刻的记忆,也就是说将文字置换为形象,在自己的头脑中活起来.读书要入其境,要感同身受,如能凭吊式的置身之中那就会有一番课堂得不到的收获.不要游离于作品之外,同作者同喜同悲.读书要多背诵,特别优秀的古诗文,
这是你取之不尽、用之不竭的文化源泉.以上所说皆起源于兴趣,“兴趣是最好的老师”,兴趣使你勤奋,兴趣使你增长天分.培养兴趣,最为重要.
3．怎样理解课文中老师“谆谆教导”这番话?
这是老师作为“过来人”的经验之谈,也是作者深为受益的经验之谈,大概每一个语文老师都这样告诫过他们的弟子.“人微言轻”,你未必听得进去,但愿作者“金口玉言”,使你能够听之信之.课文仅是例子,例子当然不会多,薄薄的小册子,怎够供给正在生长、发育的你,况且课文怎能尽收天下大好文章,一把尺子怎能衡量众多学子的个人所爱.以唐诗、宋词为每日之早餐,以优秀时文为每日之正餐,以思考为每日之晚餐,以精粹古文为每周的调剂改善,以大部头的书籍为节假日盛餐,以快速浏览为每日之点心.把语文学习放在兴趣的基点上,把课堂学习放在“业余”的位置上.本人也是语文教师,但我说一句冒天下语文老师大不韪的话,语文不是老师教出来的,老师只是引路者也.