斑羚飞渡阅读题从刚好一词中明白了什么

1．在这篇文章中,人充当的是怎样的角色?在这篇文章中,人类充当的是一个不光彩的角色,是自然的侵害者和掠夺者.我们不必回避这个问题.因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置

1.那座美丽得桥指的是：（1）指那一道弯弯的彩虹.（2）象征镰刀头羊行为和精神的闪光.2.彩虹是虚幻、美丽的.在这里,美丽的彩虹和残酷的现实形成鲜明的对比.3.（1）让人们反省自己在此种情况下常临阵脱

特意描写了面对死亡的老年斑羚的从容表现：“从头至尾没有一只老斑羚调换位置.”这在人类社会是难以想像的事情.斑羚群以一半的牺牲,挽救了另一半的生命.牺牲的斑羚们那样地“从容”,接受“生命的援助”的斑羚也

1、第一层：（“就在这时”到“否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去”）一老一少两只斑羚起跳；第二层：（“忽然”到“像只忽然断翅的鸟笔直坠落下去”）老斑羚牺牲自己助小班羚再次跳跃；第三层：（“这半大斑羚的

二、问题研究1．在这篇文章中,人充当的是怎样的角色?在这篇文章中,人类充当的是一个不光彩的角色,是自然的侵害者和掠夺者.我们不必回避这个问题.因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自

赞扬了镰刀头羊临危不惧,舍己为人的英勇精神.《斑羚飞渡》的文体是动物小说,即赋予动物以人的情感,斑羚飞度,让我们震撼于彩虹桥另一边的世界

我记得课堂笔记：渲染了头羊自我牺牲的崇高之美（走向彩虹-死亡）（走向死亡-壮美）写出镰刀头羊视死如归,保持高傲的姿态（坚贞不渝）镰刀头羊的尊严,精神和行为的闪光.参考书：以彩虹的绚丽,衬托镰刀头羊指挥

1.他想：要是这样就会活一半,死一半,很划算,而我们如果都想活,而不顾他人,就谁都活不了.2.我不会这样想.因为我已经老了,没用了,而年轻人还有用途,只要他们能活着,我死了也值了.3.我会微笑.因为牺

1．文中的这些斑羚没有姓名,这只斑羚,那只斑羚,作者是怎样说清楚的?2.在这群斑羚中,你对哪只斑羚的印象最为深刻?为什么?3.镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的?4.镰刀头羊“悲哀地学了数声”,如何理解此时

辅导书有再问：我没有铺导书再答：这是下册的吗再问：嗯再答：好等我再问：嗯再问：有吗？再答：有再问：哦再答：手机卡住了再答：等一下啊！再问：额，哦再问：别人有答案了诶再问：快点啊再问：还有呢再问：？再答

斑羚飞渡练习题及答案一、语言积累与运用（17分）1、下列各组中加点字的注音有误的一组是（）（2分）A、戛洛山（jiá）蹿跳（cuān）逞能（chěng）B、湛蓝（zhàn）骚动（sāo）苍穹（qión

在取一部分斑羚来繁衍后代,和一起死之间,他们选择了后者.因为不是每只斑羚都能飞渡山涧,它们当中有老有少,要单独跳过去简直是天方夜谈谭.最后,它们的首领镰刀头羊怒吼了一声,斑羚群应声分成老年斑羚和年轻斑

使用了拟人的修辞手法镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信,它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用,是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象.通过这叫声

一、熟读课文,完成下面两题.1．文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程,试用自己的话加以复述.设计本题的目的是在全面理解课文内容的基础上,培养学生准确清楚地描述事件全过程的能力.复述时要引导学生记

二、整体感知课文1.请同学们快速阅读课文,结合课文的导语,概括本文的主要内容（课文中有作者的提示）在面临种群灭绝的关键时刻,斑羚群竟想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会.2.在面临种群灭绝

解题思路：注意理解文意，文中的细节描写！解题过程：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的

解题思路：理解课文的含义。解题过程：1.自然的侵害者和掠夺者2.智慧、勇气和自我牺牲精神3.（1）“它眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了&

1、为什么要写一只老斑羚跳跃失败?一方面证明斑羚不可能独自越过山涧,另一方面是为后面写斑羚相互救助作铺垫.2、“咩——咩”是羚羊的叫声,看一看文段共出现几次?有哪几种情态?文中共出现三次羚羊的叫声,可

使用了拟人的修辞手法镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信,它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用,是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象.通过这叫声

1.斑羚飞渡是指什么?为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境.2.老龄斑里走出的第一只老公斑羚和那只年轻斑羚里走出的半大斑羚在走出前分别回想些什么?老公斑羚------------