大师作文网如何上好英语课浅析
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：英语作业 时间：2024/11/16 04:59:18
如何上好英语课浅析
杜维英（乌鲁木齐建工师五中 新疆 乌鲁木齐 533800）
【摘要】以学生为中心；语言的交际性为原则；以新旧知识相互联系；信息量适中.
【关键词】一节；英语课
1.以学生为中心
法国伟大的启蒙思想家,家卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”.因此,在组织课堂内容时必须考虑到所讲授的知识有利于学生感受有血有肉的鲜活的内容,从而激发学生的学习兴趣.课堂的核心是做到心中有学生,学生是课堂的主导者,而教师只是课堂的引导者,学生应作为教学活动的主题,从学生的角度设计教学环节.如学生的知识水平、学生的理解和接受能力、学生的学习习惯以及班级中学生的结构等.对学生的这些情况,在备课时必须掌握,调整教学进度,安排教学的内容.上好一节英语要能使大部分学生都能参与进来,能照顾到不同学生的学习风格,整个课堂要聚焦于学生的需要而设置.
2.以遵循语言的交际性为原则
语言是一种特殊的社会现象,是人类最重要的交际工具,语言的交际功能是语言的最本质功能.学习语言的最好方法就是运用语言.因此,我在课堂中给学生提供尽量多的机会使用英语,这些机会可以是一些设计巧妙的问题,几个模拟的情景,一个讨论、一次演讲或辩论等.如在日常的上课前可以对年、月、日、天气进行谈论提问What day is today?Today is Monday… What date is today?Today is May 10th ,How’s the weather in Wrumuqi?或What’s the weather like today?It’s sunny.等等,这样学生对提问、回答星期和月份及天气的句子单词已不陌生.在学习英语课本七年级上册Unit8 When is your birthday?和在七年级下册Unit6 How’s the weaher?It’s raining时,学生们已可以将这些内容熟练地活化为实际,增强了课堂英语交际用语的能力,取得了良好的教学效果.
3.以新旧知识相互联系,温故而知新
《论语》中子曰：温故而知新,可以为师矣.在课堂教学中,学生往往会对教师所传授的新知识感到困惑.这时,一些教师会袍怨学生的基础太差、素质太低,而没有注意到自己在传授新知识的过程中是否遵循了“从易到难”的原则.
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在实施这一原则时,很关键的一个环节就是要将新旧知识联系起来.对学生来说,已经学过的并掌握了的知识就是最容易的知识.因此,在传授新知识的时候,教师一定要充分利用学生已有的知识储备来帮助他们扩充知识库.如在学习《新目标》八年级上册Unit8时,How was your school trip?学生初次接触过去时态,如在讲解与过去时态有关的话题时,“Did you go to the zoo last Sunday?No,I went to the aquarium.",如果教师一开始就提出这个问题,那么大多数学生都不知道动词要用过去式来回答.但是,如果教师先问学生“What do you do on weekend/Sunday/Saturday?I play tennis.、I do my homework.”对这一类话题,学生们会很容易回答.然后,教师可以启发式的提问："What did you do last weekend?"教师有意的把did和last weekend重读或下划线,以引起学生们的重视,老师帮助学生回答I played tennis.I did my homework.这样类似的问题重复多次,重点强调过去的时间和动词的过去式.这时,我们会发现,学生们似乎有说不完的动词短语去表达自己在过去所做的事.也就是说：复习已学的知识,进而从中获得新的领悟,又能努力吸收新知识以求融会贯通.
4.信息量适中
教育学理论的可接受性原则规定:“科学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握.”这就需要老师,明确教学目标,了解教学内容,并备好课堂的各个环节.有些教师因为在课前准备不足,尤其是在备学生方面做得不够,导致在课堂教学内容的安排上出错；有些教师过高估计学生的接受能力,于是,课堂容量过大,整节课中师生都像是在打游击,放一枪换一个地方,结果,重点没有突出,难点也没有突破,一节课就这么完了.乍一看,似乎教了不少东西,但真正的教学效果却不好；有些教师则低估了学生的能力,准备的内容不充足,使整节课的教学松松散散,学生也因为觉得内容没有挑战性而提不起精神.因此,一节课的容量定要根据教材、教学目标并结合学生的实际来决定.教师要确保在每节课中都为学生搭建知识的平台,让他们在这个平台上学习知识,在每节课中能积累、建立自己的知识网络,既不会在课堂上“消化不良”,也不会“营养不良.
总的来说,一节能让师生乐在其中并收到理想教学效果的课才能算是好的英语课.“教无定法”,教师应根据自身与学生的实际去实践新课程,把每一节课上好,让学生爱学英语、乐学英语.
[2] 英语教学法；顾曰国 主编 外语教学与研究出版社.[3] 英语新课程中学教材.
【摘要】以学生为中心；语言的交际性为原则；以新旧知识相互联系；信息量适中.
【关键词】一节；英语课
1.以学生为中心
法国伟大的启蒙思想家,家卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”.因此,在组织课堂内容时必须考虑到所讲授的知识有利于学生感受有血有肉的鲜活的内容,从而激发学生的学习兴趣.课堂的核心是做到心中有学生,学生是课堂的主导者,而教师只是课堂的引导者,学生应作为教学活动的主题,从学生的角度设计教学环节.如学生的知识水平、学生的理解和接受能力、学生的学习习惯以及班级中学生的结构等.对学生的这些情况,在备课时必须掌握,调整教学进度,安排教学的内容.上好一节英语要能使大部分学生都能参与进来,能照顾到不同学生的学习风格,整个课堂要聚焦于学生的需要而设置.
2.以遵循语言的交际性为原则
语言是一种特殊的社会现象,是人类最重要的交际工具,语言的交际功能是语言的最本质功能.学习语言的最好方法就是运用语言.因此,我在课堂中给学生提供尽量多的机会使用英语,这些机会可以是一些设计巧妙的问题,几个模拟的情景,一个讨论、一次演讲或辩论等.如在日常的上课前可以对年、月、日、天气进行谈论提问What day is today?Today is Monday… What date is today?Today is May 10th ,How’s the weather in Wrumuqi?或What’s the weather like today?It’s sunny.等等,这样学生对提问、回答星期和月份及天气的句子单词已不陌生.在学习英语课本七年级上册Unit8 When is your birthday?和在七年级下册Unit6 How’s the weaher?It’s raining时,学生们已可以将这些内容熟练地活化为实际,增强了课堂英语交际用语的能力,取得了良好的教学效果.
3.以新旧知识相互联系,温故而知新
《论语》中子曰：温故而知新,可以为师矣.在课堂教学中,学生往往会对教师所传授的新知识感到困惑.这时,一些教师会袍怨学生的基础太差、素质太低,而没有注意到自己在传授新知识的过程中是否遵循了“从易到难”的原则.
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在实施这一原则时,很关键的一个环节就是要将新旧知识联系起来.对学生来说,已经学过的并掌握了的知识就是最容易的知识.因此,在传授新知识的时候,教师一定要充分利用学生已有的知识储备来帮助他们扩充知识库.如在学习《新目标》八年级上册Unit8时,How was your school trip?学生初次接触过去时态,如在讲解与过去时态有关的话题时,“Did you go to the zoo last Sunday?No,I went to the aquarium.",如果教师一开始就提出这个问题,那么大多数学生都不知道动词要用过去式来回答.但是,如果教师先问学生“What do you do on weekend/Sunday/Saturday?I play tennis.、I do my homework.”对这一类话题,学生们会很容易回答.然后,教师可以启发式的提问："What did you do last weekend?"教师有意的把did和last weekend重读或下划线,以引起学生们的重视,老师帮助学生回答I played tennis.I did my homework.这样类似的问题重复多次,重点强调过去的时间和动词的过去式.这时,我们会发现,学生们似乎有说不完的动词短语去表达自己在过去所做的事.也就是说：复习已学的知识,进而从中获得新的领悟,又能努力吸收新知识以求融会贯通.
4.信息量适中
教育学理论的可接受性原则规定:“科学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握.”这就需要老师,明确教学目标,了解教学内容,并备好课堂的各个环节.有些教师因为在课前准备不足,尤其是在备学生方面做得不够,导致在课堂教学内容的安排上出错；有些教师过高估计学生的接受能力,于是,课堂容量过大,整节课中师生都像是在打游击,放一枪换一个地方,结果,重点没有突出,难点也没有突破,一节课就这么完了.乍一看,似乎教了不少东西,但真正的教学效果却不好；有些教师则低估了学生的能力,准备的内容不充足,使整节课的教学松松散散,学生也因为觉得内容没有挑战性而提不起精神.因此,一节课的容量定要根据教材、教学目标并结合学生的实际来决定.教师要确保在每节课中都为学生搭建知识的平台,让他们在这个平台上学习知识,在每节课中能积累、建立自己的知识网络,既不会在课堂上“消化不良”,也不会“营养不良.
总的来说,一节能让师生乐在其中并收到理想教学效果的课才能算是好的英语课.“教无定法”,教师应根据自身与学生的实际去实践新课程,把每一节课上好,让学生爱学英语、乐学英语.
[2] 英语教学法；顾曰国 主编 外语教学与研究出版社.[3] 英语新课程中学教材.