假如给我三天光明〔美〕海伦·凯勒 (1) 我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙

小题1:略

小题2:要是人们把活着的某一天都看作是生命的最后一天该多好啊;一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。

小题3:每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻

小题4:不好。因为失去听力的人，再不能“真正领略喧哗的欢乐”，他们能够享受的只有“光明”。换成“盲”或“瞎”不好。因为盲人对光明是没有切身感受的。

小题5:那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他看来是那么的平庸(他对眼前所见熟视无睹)。

小题6:“方便”只能看东西、辨方向；“更多的意义”指看清眼前一闪而过的东西，从中寻求生活的乐趣。

小题7:作者的写作用意在于，告诫人们要珍惜大好光阴，不要虚度年华;启迪人们注意“是用眼睛”，认真审视社会，审视生活，欣赏生活的美，陶冶自己的心灵。





点评：解答理解词语含义类题目时，要结合所给的词语含义和具体的语言环境来作答。在平时的学习过程中，要注意积累，特别是容易混淆的词语，不能仅凭字面意思来理解词语含义。

小题3:试题分析：本题要求写一句奥斯特洛夫斯基的名言，来回答“我们的每一天”应如何度过才有意义，才能“更显示出生命的价值”，如果写成别的名家的名言，此题不得分。

点评：这道题比较容易，平时学习和复习的过程中，要善于对学过的名言和诗句进行分类积累，这样，既可以增加课外阅读量和积累量，对我们的写作和阅读也大有裨益。

小题4:试题分析：“只有那些聋了的人才更加珍惜光明”，这句话的意思是说失去听力的人，再不能“真正领略喧哗的欢乐”，他们能够享受的只有“光明”。若果换成“盲”或“瞎”不好。因为盲人对光明是没有切身感受的。所以这里的“聋”最最恰当。

点评：解答本题时，结合具体语境，比较原词和改词的表达效果，然后再判断哪个表达效果更好，并具体说明理由。

小题5:试题分析：“奇怪的是明眼人对一切却如此冷漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么的平庸”，“我终于领会了这样一个道理，明眼人往往熟视无睹”。

点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。

小题6:试题分析：“也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西一味追求。在明眼人的世界上,视力这种天赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义”，句中的“方便”的含义就是对明眼人来说，眼睛只是用来看东西、辨别方向的工具罢了；“更多的意义”是用自己明亮的眼睛去发现这个世界的无次啊缤纷和千姿百态，从而享受生活的乐趣。

点评：解答理解词语含义类题目时，要结合所给的词语含义和具体的语言环境来作答。在平时的学习过程中，要注意积累，特别是容易混淆的词语，不能仅凭字面意思来理解词语含义。

小题7:试题分析：作者假设自己是学校的校长，就要开设一门“如何使用你的眼睛”的课程，教授应该让他的学生知道，看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣，从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。以此看来，作者写作本文的意图是提醒人们珍惜自己明亮的眼睛，用它去发掘生活中的美，认真审视社会，审视生活，陶冶自己的情操。

点评：推测写作意图就要知道写文章（段落、情节）是为了什么，达到什么目的。它不仅要求了解内容，还要了解作者的口气，分析作者的叙述方法，这样才能推断出写作目的。除此外，还要注意文章的主题大意。虽然写作目的和文章大意是两回事，但把握文章的中心思想对于推测写作目的大有帮助。判断写作目的，还要注意作者材料的详略安排。